Современная психология мотивации

Дисциплина «Современная психология мотивации» относится к дисциплинам обязательной части Блока 1. учебного плана основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы магистратуры по направлению подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, очной формы обучения.

Объем дисциплины - 3 ЗЕ

Содержание дисциплины:

 Тема 1. Понятие мотива и мотивации

Понятие мотива. Функции мотива. Сстроение мотива (З.Фрейд, К.Левин, Э.Толмен). Мотив как предмет потребности (А.Н.Леонтьев). Понятие потребности. Физиологические теории потребностей. Классификация человеческих потребностей. Умозрительный подход У.Мак-Мак-Дауголла. Физиологический подход К.Янга. Концепция вторичных потребностей (Б.Скиннер). Неспецифичность влечения (К.Халл, Г.Маурер, Н.Миллер). Теория иерархии потребностей А.Маслоу. Эмпирический подход к классификации потребностей Г.Маррея: идея эквифинальности мотива. Типология мотивов по Г.Мюррею. Понятие мотивации. Теория социального научения Дж.Роттера.

Тема 2. Внутренняя и внешняя мотивация. Теория самодетерминации.

Внутренняя мотивация и ее преимущества. Теория самодетерминации Р.Райана и Э.Диси. Слагаемые внутренней мотивации. Разработка мотива достижения в классической теории мотивации. Базовые психологические потребности. Теория когнитивной оценки. Вознаграждение и внутренняя мотивация. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера и теория самоатрибуции А.Бэма. Современные данные о влиянии вознаграждения на внутреннюю мотивацию. Условия, поддерживающие и препятствующие внутренней мотивации. Среда, поддерживающая базовые психологические потребности. Источники демотивации современных школьников. Внешняя мотивация и ее недостатки. Континуум внешней мотивации. Концепция внутренних и внешних целей Б.Кассера.  

Тема 3. Теории каузальной атрибуции

Понятие каузальной атрибуции. Теория наивного анализа деятельности Ф.Хайдера. Мотивационная модель атрибуции Б.Вайнера. Параметры атрибуции по Б.Вайнеру. Процесс каузального атрибутирования, влияющий на мотивацию. Способности и усилия как ключевые характеристики обратной связи при успехе и неудаче. Исследование К.Двек. Стратегия и трудность задачи как элементы обратной связи. Концепция имплицитных теорий интеллекта К.Двек. Мотивационные последствия «теории заданности» и «теории прибыльности». Возрастная динамика каузальных атрибуций. Гендерная специфика мотивации атрибуций.  

Тема 4. Оптимистический атрибутивный стиль.

Теория выученной беспомощности М.Селигмана. Влияние интерпретации негативного неконтролируемого события на формирование выученной беспомощности. Недостаточность конструкта «локус контроля». Понятие атрибутивного стиля. Роль атрибутивного стиля в объяснении и предсказании депрессии. Модель уязвимости стресса. Модель выздоравливания от депрессии. Влияние атрибутивного стиля на эффективность учебной деятельности. Атрибутивный стиль и профессиональная деятельность. Нелинейность оптимизма. Концепция адекватного оптимизма. Формирование атрибутивного стиля у детей. Источники пессимистического атрибутивного стиля. Пирамида оптимзма М.Селигмана: как сформировать у ребенка оптимистический атрибутивный стиль. Атрибутивные тренинги для детей и взрослых.  

Тема 5. Теория самоэффективности

Понятие самоэффективности. Характеристики самоэффективности: сила, уровень, обобщенность. Влияние самоэффективности на мотивационные процессы. Источники формирования самоэффективности: уровень мастерства, викарный опыт, вербальные убеждения, интерпретация эмоциональных состояний. Пути повышения самоэффективности у детей. Условия, препятствующие самоэффективности.